Praca z uczniem ze SPE
Numer 36
 |
Jak rozpoznać potrzeby ucznia z Płodowym Zespołem Alkoholowym? Jakich zasad przestrzegać w pracy na zajęciach? Jakie korzyści przynosi metoda JETS? Autor: Małgorzata Łoskot Czytaj więcej |
Numer 35
 |
Uczniów przewlekle chorych zalicza się do grupy dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych, którym często trudno jest sprostać obowiązującym w szkołach wymaganiom. Wiedza na temat specyfiki potrzeb tych uczniów jest – niestety – niewielka, a rzeczowych wskazówek do pracy dydaktyczno-wychowawczej wciąż brakuje. Autor: Magdalena Żyła Czytaj więcej |
Numer 34
 |
„Dziecko rodzi się wszechstronnie uzdolnione, z pełną możliwością rozwoju we wszystkich kierunkach, potencjalną wybitną inteligencją i zadatkami na rozwijanie wielkiej twórczości oraz dużym talentem społecznym. Trzeba stworzyć mu możliwości ich maksymalnego rozwoju” . Autor: Małgorzata Łoskot Czytaj więcej |
Numer 34
 |
Z dniem 17 listopada 2010 roku weszło w życie Rozporządzenie w sprawie zasad udzielania i organizowania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach, które kieruje uwagę i kompetencje nauczycieli na indywidualne wsparcie rozwoju dziecka. Autor: Marlena Działabij – Drupka Czytaj więcej |
Numer 34
 |
Dzieci i młodzież z ADHD, u których nie podjęto leczenia,mogą mieć problemy z nawiązywaniem i utrzymywaniemprzyjaźni. Rówieśnicy oraz ich rodzice w sposób otwartyunikają kontaktów z takim dzieckiem lub zniechęcają się do ich podtrzymywania ze względu na nadpobudliwe i niekontrolowane zachowanie dziecka. Autor: Justyna Tkocz Czytaj więcej |
Numer 33
 |
Od kilku lat wzrasta liczba dzieci, które mieszkały w Polsce i uczęszczały tu do szkół, potem wyjechały za granicę, a po jakimś czasie znów weszły w nasz system edukacyjny. Autor: Małgorzata Łoskot Czytaj więcej |
Numer 32
 |
ADHD jest zaburzeniem stosunkowo często diagnozowanym wśród dzieci. Szacuje się, że występuje u 3–5% wśród dzieci w wieku 7–13 lat. Daje to więc zaskakujący wskaźnik: średnio jedno dziecko z ADHD na klasę. Autor: Justyna Tkocz Czytaj więcej |
Numer 32
 |
Motywacja to siła napędzająca nas do działania. Siła, która powoduje, że „chce nam się chcieć”, że z całego repertuaru możliwych czynności wybieramy konkretną rzecz, rezygnując z innych. Autor: Kinga Rusin Czytaj więcej |
Numer 31
|
W życiu naszych uczniów, podobnie jak w życiu każdego z nas, zdarzają się przeróżne niespodziewane i niekorzystne wydarzenia powodujące silny stres i ogromne napięcia emocjonalne. Autor: Małgorzata Łoskot Czytaj więcej |
Numer 31
|
Uczniowie dotknięci zespołem Aspergera są osobami w normie intelektualnej, o normalnym rozwoju poznawczym i prawidłowym rozwoju mowy. Mimo to najczęściej nie są w stanie dobrze funkcjonować w szkole z uwagi na różne zaburzenia, które utrudniają im naukę oraz są przyczyną odrzucenia przez rówieśników. Autor: Katarzyna Leśniewska Czytaj więcej |
Numer 30
|
Paweł zawsze uczył się dobrze. Nawet bardzo dobrze! Jest zdolny, wszystko go interesuje i jeśli coś robi, to z pasją i na całego. Od pewnego czasu to się jednak zmieniło. Autor: Czytaj więcej |
Numer 29
|
Paniczny lęk przed mówieniem, niska samoocena, brak szkolnych sukcesów i trudności w kontaktach z rówieśnikami to główne problemy naszych jąkających się podopiecznych, jeśli otoczenie – szczególnie szkoła – nie udziela im właściwego wsparcia. Autor: Czytaj więcej |
Numer 28
|
Problem nauczania i wychowania nieletnich z cechami niedostosowania społecznego ściśle łączy się zarówno z resortem sprawiedliwości, jak i edukacji. Dla wielu nauczycieli powiązania te nie do końca są jasne. Autor: Czytaj więcej |
Numer 28
|
Uczeń zagrożony niedostosowaniem społecznym bądź niedostosowany to uczeń trudny i zwykle poważny kłopot nie tylko dla szkoły, ale też rodziny, środowiska rówieśniczego i społeczeństwa. Autor: Czytaj więcej |
BEZPŁATNY EGZEMPLARZ - SPRAWDŹ!
Aby upewnić się, że warto zamówić nasze czasopismo, nie musisz wydawać pieniędzy.
Pobierz przykładowy numerZNAJDŹ NA PORTALU
PYTANIE DO EKSPERTA
Nasi eksperci odpowiadają na Państwa pytania do skutku! To Państwo decydujecie kiedy uznać problem za skutecznie rozwiązany!
Zadaj pytanie
POLECAMY
Twoja ankieta w 3 krokach
