Marta BogdanowiczWczesna diagnoza specyficznych trudności w czytaniu i pisaniu
W reformującym się systemie edukacji dostrzeżono wreszcie małe dziecko i najmłodszego ucznia oraz doniosłość paradygmatów: wczesna edukacja, wczesna diagnoza, wczesna interwencja.
W Rozporządzeniu Ministra Edukacji z dnia 17 listopada 2010 roku w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach proponowany jest optymalny system udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej dzieciom ze specyficznymi trudnościami w czytaniu i pisaniu, który przewiduje wczesną diagnozę jako pierwszy krok w kierunku wczesnej interwencji. Oznacza to dostrzeżenie dzieci potrzebujących pomocy i udzielanie jej w bezpośrednim środowisku dziecka, czyli przedszkolu i szkole (§ 1.1). Rozporządzenie zawiera szereg zapisów, które regulują sposób diagnozowania dzieci w wieku przedszkolnym i uczniów, wyróżniając diagnozę szkolną, która – podobnie jak diagnoza przedszkolna – może zostać określona jako diagnoza nauczycielska.
Aby zobaczyć pełną wersję artykułu
Zamów prenumerateBEZPŁATNY EGZEMPLARZ - SPRAWDŹ!
Aby upewnić się, że warto zamówić nasze czasopismo, nie musisz wydawać pieniędzy.
Pobierz przykładowy numerZNAJDŹ NA PORTALU
PYTANIE DO EKSPERTA
Nasi eksperci odpowiadają na Państwa pytania do skutku! To Państwo decydujecie kiedy uznać problem za skutecznie rozwiązany!
Zadaj pytanie
POLECAMY
Twoja ankieta w 3 krokach
Strefa klienta
