Adam Krasnosielski„Dream team”, czyli jak stworzyć zgraną klasę

Dzieci w wieku szkolnym podlegają bardzo intensywnym relacjom z innymi rówieśnikami. Wspólnie wypracowane sukcesy wzmacniają więzi, polepszają relacje i zmniejszają uprzedzenia wobec współpomocników.

Zachowanie dzieci, szczególnie w wieku szkolnym, rządzi się prawami relacyjności. Oznacza to, że mają one szczególną potrzebę porównywania się z sobą. Bycie „lepszym”, „gorszym”, „mądrzejszym”, „głupszym” itp. stanowi motywację do takiego a nie innego zachowania. Poczucie „wyższości” w porównaniu ze szkolnym kolegą powoduje wzrost poczucia własnej wartości. Nie zawsze doświadczenie bycia „lepszym” jest uzasadnione własną pracą. Ciężko jest dostać dobrą ocenę z klasówki i zabłysnąć na tle klasy. Również nie każde dziecko ma wyróżniające je zdolności sportowe czy plastyczne, które mogłoby zaprezentować podczas zajęć. W celu ominięcia trudnej drogi prowadzącej do dowartościowania się, dziecko może próbować obniżyć wartość innego ucznia. W ten sposób, na jego tle, od razu staje się „lepszy”. Takie zachowania tworzą podziały między dziećmi, a nawet skutkują różnego rodzaju formami agresji.

Pamiętaj, że…
Ofiarami powyższych zachowań mogą stać się dzieci najbardziej spokojne lub charakteryzujące się specyficznym wyglądem, sposobem mówienia, zachowania, a nawet odbiegającą od normy sytuacją finansową swoich rodziców. Posiadanie lepszych ubrań, bycie silniejszym, szybszym stanowi cenny element, z którego uczniowie czerpią satysfakcję i poczucie swojej ważności. Nauczyciele mogą to zaobserwować prawie w każdej klasie, także w integracyjnej, gdzie wspólnie z kolegami uczą się dzieci niepełnosprawne, posiadające orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego. Odmienności w ich wyglądzie zewnętrznym i sposobie zachowania mogą stać się powodem doświadczania przykrości ze strony rówieśników.
Nie da się całkowicie wykluczyć takich sytuacji między dziećmi. Porównywanie się w relacjach z innymi jest rzeczą naturalną dla ich rozwoju. Dlatego nauczyciel winien pracować z uczniami nad kształtowaniem poczucia wartości w oparciu o umiejętności prawidłowej komunikacji z innymi.

Aby zobaczyć pełną wersję artykułu