AKTUALNOŚCI

Edukacja i wychowanie

Zdrowa dieta to zdrowa głowa

Otwarty dostęp Edukacja i wychowanie

Jak reagować, kiedy dziecko masturbuje się w szkole?

Edukacja i wychowanie

Szkoła Myślenia Pozytywnego 2.0 - jedyny taki program certyfikacyjno-rozwojowy dla szkół!

Edukacja i wychowanie

Ocena efektywnego wsparcia udzielanego w ramach edukacji włączającej

Edukacja i wychowanie

Jak pracować z dziećmi nad akceptacją cielesności i jej różnorodności? Pornografia, media społecznościowe i zakrzywiony obraz ciała

Edukacja i wychowanie

Mapuj swoje cele! Mind mapping w tworzeniu i planowaniu

Edukacja i wychowanie

Edukacja domowa – na nowo odkrywamy najstarszą formę kształcenia

Edukacja i wychowanie

Plan pomocy dziecku i rodzinie oparty na ocenie funkcjonalnej

Edukacja i wychowanie

Kreatywność i elastyczne myślenie – jak nauczyć w szkole kluczowych kompetencji przyszłości

Otwarty dostęp Edukacja i wychowanie

Samoregulacja i uważność – pomoc uczniowi w radzeniu sobie ze stresem

Edukacja i wychowanie

Granice ciała dziecka – gdzie zaczyna się, a gdzie kończy dziecko?

Edukacja i wychowanie

Wykorzystanie nowych technologi w edukacji włączającej

Autocoaching – jak odzyskiwać energię, gdy brakuje sił?

Pedagog szkolny i pedagog specjalny – dwóch specjalistów w jednej osobie

Co zmieni nowa klasyfikacja chorób i zaburzeń psychicznych?

Stan psychiczny dzieci i młodzieży po 2 latach pandemii (raport)

NAJNOWSZE WYDANIE

PRACOWNIA PEDAGOGICZNA

Poradnik pozytywnego wychowania

Karta spotkania z rodzicem/opieunem dziecka

Poradnik pozytywnego wychowania

Jak skutecznie rozmawiać z rodzicami, kiedy nie zauważają oni problemów dzieci?

Poradnik pozytywnego wychowania

Jak wspierać dzieci i młodzież w dobie kryzysu klimatycznego?

Poradnik pozytywnego wychowania

W poszukiwaniu porozumienia bez przemocy

Pracownia specjalisty

Autoewaluacja zajęć prowadzonych w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej

Pracownia specjalisty

Rywalizacja na zajęciach z zakresu pomocy psychologiczno-pedagogicznej

Pracownia specjalisty

Jak rozmawiać z rodzicami nieprzekonanymi do pomocy psychologiczno-pedagogicznej?

Pracownia specjalisty

UDZIELANIE WSPARCIA RODZICOM W CZASIE OGRANICZENIA FUNKCJONOWANIA SZKÓŁ

LEKCJA WYCHOWAWCZA Z POMYSŁEM

ZA DRZWIAMI GABINETU

Za drzwiami gabinetu

Uczeń z zespołem Tourette’a − jak dostosować formy i metody pracy do jego możliwości?

Za drzwiami gabinetu

Dziecko z zaburzeniami przywiązania

Za drzwiami gabinetu

Słuchaj wroga swego

Za drzwiami gabinetu

Zaburzenia odżywiania u współczesnych nastolatków

Za drzwiami gabinetu

Ciało w procesie dojrzewania dziewcząt

Za drzwiami gabinetu

Uczeń w obliczu trudnej sytuacji życiowej

Za drzwiami gabinetu

Mediacje szkolne i rówieśnicze

Za drzwiami gabinetu

Praca z uczniem z zespołem stresu pourazowego

Za drzwiami gabinetu

Bez emocji – kim są osoby z syndromem aleksytymii?

Za drzwiami gabinetu

Gdy nawarstwiają się zaległości…

Za drzwiami gabinetu

Inicjacja seksualna, pornografia i mity dotyczące seksu – trudne tematy rozmów z młodzieżą

Za drzwiami gabinetu

Uczeń z objawami depresji

Pracownia pedagogiczna

Poznanie indywidualnych predyspozycji ucznia kluczem do jego zrozumienia

Pracownia pedagogiczna

Jak rozwijać kreatywność uczniów, wykorzystując nowoczesne technologie w edukacji?

Pracownia pedagogiczna

Jak wspomóc ucznia w rozwijaniu umiejętności zarządzania emocjami?

Pracownia pedagogiczna Otwarty dostęp

Zaburzenia nastroju w wieku dojrzewania

Pracownia pedagogiczna

Przygotowanie do egzaminów w warunkach pandemicznych – jak wspierać w tym uczniów?

Pracownia pedagogiczna

Bezpieczne przywiązanie w relacji uczeń−nauczyciel

Pracownia pedagogiczna Otwarty dostęp

Czym martwi się nastolatek?

Pracownia pedagogiczna

Kształtowanie umiejętności wykonawczych u nastolatka

Pracownia pedagogiczna Otwarty dostęp

Kryzys epidemiczny w szkole − dynamika i konsekwencje

Pracownia pedagogiczna

Przepis na sukces ucznia

Pracownia pedagogiczna

„Wzór na ścisłe” − jak zaangażować młodzież w nauki ścisłe i budować atmosferę równości?

Pracownia pedagogiczna

„Wzór na ścisłe”

RELACJE I EMOCJE

Relacje i emocje

Samobójstwo w szkolnej społeczności – jak zadbać po tragedii o bezpieczeństwo i zdrowie psychiczne uczniów?

Relacje i emocje

W labiryncie dziecięcych uczuć

Relacje i emocje

Błędne koło traumy

Relacje i emocje

Zadania pedagoga w budowaniu komunikacji i relacji z uczniami z Ukrainy i ich rodzinami

Relacje i emocje

Dziecko za wcześnie dorosłe – negatywne skutki niewłaściwych ról w rodzinie

Relacje i emocje

Jak wspierać ucznia w sytuacji rozwodu rodziców?

Relacje i emocje

Jak rozmawiać z dziećmi o wojnie? Wykorzystanie literatury do prowadzenia trudnych rozmów

Relacje i emocje

Jak rozmawiać z dziećmi o wojnie?

Otwarty dostęp Relacje i emocje

Empatyczne ścieżki komunikacji z rodzicami. W jaki sposób formułować komunikaty i przekazywać informacje o uczniu podczas spotkania i z wykorzystaniem narzędzi cyfrowych?

Relacje i emocje

Kiedy izolacja zmienia się w osamotnienie? Wskazówki do rozpoznania uczniów wykluczonych ze społeczności szkolnej na podstawie case studies

Relacje i emocje

Jak wykorzystać moc grupy rówieśniczej we wspieraniu zdrowia psychicznegouczniów?

Otwarty dostęp Relacje i emocje

Zaburzenia lękowe czy zaburzenia nastroju – jakie przejawy umożliwią ich rozpoznanie u ucznia i właściwą reakcję?

Relacje i emocje

W jaki sposób szkoła uczy dzieci odpowiedzialności za własne wybory?

Relacje i emocje

Jak mądrze rozwijać w sobie zaufanie do dzieci, by wzmacniać w nich poczucie sprawstwa i wiarę w siebie?

Relacje i emocje

Kształtowanie asertywności i rozwijanie empatii w komunikacji między uczniami – wskazówki do budowania dobrych relacji koleżeńskich

Relacje i emocje

Jak przekazywać trudne informacje o dziecku, by rodzicowi łatwiej było je przyjąć?