Współpraca z rodzicami
Numer 36
 |
W każdej szkole są uczniowie, którzy są wulgarni, wagarują, dezorganizują proces dydaktyczny. Jak zbudować wspólny front z rodzicami takich uczniów, aby nie zburzyć harmonii życia szkolnego? Autor: Kinga Rusin Czytaj więcej |
Numer 35
 |
Pewnego dnia moja córka, uczennica zwykłej, rejonowej szkoły, przyniosła mi zaklejoną kopertę, podpisaną jej imieniem i nazwiskiem. Autor: Anna Kałuba – Korczak Czytaj więcej |
Numer 35
 |
Współczesne uregulowania prawne w zakresie funkcjonowania placówek oświatowych jasno określają zadania, rolę i kompetencje nauczycieli oraz opiekunów prawnych uczniów. Autor: Aleksandra Kubala – Kulpińska Czytaj więcej |
Numer 34
 |
Rozwój zdolności i talentów dziecka nie wynika tylko i wyłącznie z jego wrodzonych predyspozycji. Pewne indywidualne uwarunkowania są jedynie potencjałem, z którym dziecko przychodzi na świat, i błędem byłoby zakładać, że ujawnią się one i rozkwitną, bez względu na okoliczności i warunki środowiska. Autor: Magdalena Żyła Czytaj więcej |
Numer 33
 |
Rodzice dzieci niepolskojęzycznych wywodzą się z różnych środowisk. Pierwszą barierą utrudniającą kontakt takiego rodzica i nauczyciela jest słaba znajomość języka polskiego lub jej brak. Z tym związana jest także nieznajomość i odmienność kultury, z której wywodzi się uczeń. Oba te czynniki generują obustronny lęk. Inną przeszkodą w kontaktach jest nieznajomość przepisów szkolnych lub też ich odmienność od tych znanych rodzicowi. Autor: Iga Kazimierczyk Czytaj więcej |
Numer 33
 |
Narkotyki, alkohol i papierosy to wciąż duży problem w naszych szkołach, wzbudzający niepokój o zdrowie i bezpieczeństwo dzieci. Wywiadówki profilaktyczne są więc prawdziwym wyzwaniem dla wychowawców i rodziców, którzy muszą podjąć autentyczną współpracę. Autor: Małgorzata Łoskot Czytaj więcej |
Numer 32
|
Jak zachęcić rodziców ucznia do skorzystania z pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Autor: Magdalena Żyła Czytaj więcej |
Numer 31
|
Rozważając współpracę pedagoga z nauczycielami w ramach zespołu ds. specjalnych potrzeb edukacyjnych uczniów, warto poddać przeglądowi zadania zapisane w rozporządzeniach obowiązujących od 1 września 2011 r. w przedszkolach, gimnazjach, szkołach specjalnych, oddziałach specjalnych w szkołach ogólnodostępnych i placówkach. Autor: Piotr Wiliński Czytaj więcej |
Numer 30
Numer 30
|
W prawidłowo funkcjonującej szkole za sprawy związane z edukacją oraz wychowaniem ucznia odpowiada każdy nauczyciel z nim pracujący. Jednak szczególna rola przypada temu, który pełni rolę wychowawcy klasowego. Autor: Czytaj więcej |
Numer 29
|
Nikogo nie trzeba przekonywać, że prawidłowy rozwój mowy oraz związane z tym inne ważne kompetencje, jak np. porozumiewanie się, czytanie, pisanie itd., należą do zasadniczych i niezbędnych umiejętności dziecka w szkole, ale też w całym jego przyszłym życiu. Autor: Czytaj więcej |
Numer 29
|
Między trudnościami uczniów w nauce a zaburzeniami ich komunikacji językowej można dopatrzeć się zależności dwukierunkowej. Autor: Czytaj więcej |
Numer 28
|
Zaprzeczają swoim problemom, z jakimi się borykają na co dzień, nie mogą zaspokoić swoich podstawowych potrzeb, są ciągle skonfliktowani ze sobą i środowiskiem, w którym funkcjonują. To chyba najprostsza definicja rodziny dysfunkcyjnej. Autor: Czytaj więcej |
Numer 28
|
Niedostosowanie społeczne ucznia to zespół zachowań i postaw, spowodowany czynnikami o charakterze psychicznym lub środowiskowymi, mający negatywny wpływ na kontakty społeczne oraz szerzej – jakość i formę funkcjonowania w grupie i realizację zadań, wynikających z obowiązku szkolnego. Autor: Czytaj więcej |
BEZPŁATNY EGZEMPLARZ - SPRAWDŹ!
Aby upewnić się, że warto zamówić nasze czasopismo, nie musisz wydawać pieniędzy.
Pobierz przykładowy numerZNAJDŹ NA PORTALU
PYTANIE DO EKSPERTA
Nasi eksperci odpowiadają na Państwa pytania do skutku! To Państwo decydujecie kiedy uznać problem za skutecznie rozwiązany!
Zadaj pytanie
POLECAMY
Twoja ankieta w 3 krokach
