Kompetencje informatyczne stanowią jedną z ośmiu kompetencji kluczowych w procesie uczenia się przez całe życie, opisanych w Zaleceniach Parlamentu Europejskiego i Rady i jako dyrektywa obowiązują także polski system edukacji już od roku 2006. Obejmują one „umiejętne i krytyczne wykorzystywanie technologii społeczeństwa informacyjnego (TSI) w pracy, rozrywce i porozumiewaniu się.
Opierają się (…) na podstawowych umiejętnościach w zakresie TIK: wykorzystywaniu komputerów do uzyskiwania, oceny, przechowywania, tworzenia, prezentowaniai wymiany informacji oraz do porozumiewania się i uczestnictwa w sieciach współpracy za pośrednictwem Internetu”.
Autor: Izabela Breguła
współautorka podstawy programowej edukacji wczesnoszkolnej (2017) w zakresie kształcenia informatycznego. Autorka publikacji, programów nauczania i innowacji pedagogicznych z zakresu włączenia ICT do I etapu kształcenia, Członek Polskiego Stowarzyszenia Nauczycieli Twórczych, Innowacyjny Nauczyciel 2013, otrzymała nagrody MEN, Marszałka Województwa Opolskiego, medal KEN za wybitne i szczególne osiągnięcia w zakresie rozwoju i upowszechniania edukacji , laureatka III miejsca w ramach Innovative Global Forum on Education w Barcelonie za projekty włączające TIK do edukacji wczesnoszkolnej.
Przez wiele lat uważano, że nauczyciele są nieomylni podczas oceniania. Umiejętność oceny (najczęściej ucznia a nie jego osiągnięć) przypisywano nauczycielom jako ich „wrodzoną” kompetencję, wynikającą z powołania zawodowego. Ocena wystawiona przez nauczyciela była niepodważalną i nikomu nie przyszło do głowy, że nauczyciel mógł się pomylić, a uczeń na jej efekt ostateczny wpłynąć.