Zanim zaczniesz czytać ten tekst, wyobraź sobie coś takiego:
Siedzisz na bardzo ważnym szkoleniu. Masz pełno myśli w głowie. Twoje krzesło jest niewygodne. Za oknem coś hałasuje. Widzisz ciekawy telefon kolegi. Prowadzący mówi jednostajnym głosem od 40 minut. I masz SIEDZIEĆ NIERUCHOMO.
Dla dziecka z ADHD każda lekcja wygląda mniej więcej tak. I to nie jest kwestia wyboru.
ADHD to nie…/ADHD to…
| ADHD to NIE: | ADHD to NIE: |
| lenistwo | neurologicznie potwierdzona różnica w budowie i funkcjonowaniu mózgu |
| brak szacunku dla nauczyciela | problem z hamowaniem zachowań i filtrowaniem bodźców |
| efekt zbyt dużej ilości cukru lub ekranów | stan, w którym dziecko CHCE się zachowywać inaczej, ale NIE MOŻE bez wsparcia |
| sprytne unikanie pracy |
Dlaczego dziecko nie może usiedzieć?
Żeby zrozumieć ADHD, wystarczy wiedzieć o trzech rzeczach, które dzieją się w mózgu takiego ucznia. Kora przedczołowa działa jak hamulec i jest słabsza. Kora przedczołowa to część mózgu odpowiedzialna za samokontrolę: siedzenie w miejscu, czekanie na swoją kolej, planowanie działań. U dzieci z ADHD ta część mózgu dojrzewa o dwa–trzy lata później niż u pozostałych dzieci (Shaw i in., PNAS 2007). Innymi słowy, 10–letnie dziecko z ADHD ma samokontrolę jak siedmiolatek. I to jest biologiczny fakt, a nie wymówka.
Dopamina – między nagrodą teraz a nagro
...Pozostałe 90% treści dostępne jest tylko dla Prenumeratorów
- 10 wydań magazynu "Głos Pedagogiczny"
- Dostęp do wszystkich archiwalnych artykułów w wersji online
- Możliwość pobrania materiałów dodatkowych
- ...i wiele więcej!
Dołącz do 6000 + czytelników, którzy nieustannie pogłębiają swoją wiedzę z zakresu prawa oświatowego, pracy z uczniem ze SPE i rozwiązywaniem sytuacji kryzysowych w szkole.
Otrzymuj gotowe rozwiązania do wdrożenia w placówce oświatowej, zgodne z wymogami MEN oraz najnowszymi trendami w edukacji.
