Edukacja na gruncie społecznym

Gdy zatrudniono mnie w Pozaszkolnej Placówce Specjalistycznej SKT STO nr 102 „Dać Szansę”, okazało się, że trafiłam do miejsca dla siebie optymalnego – szkoła społeczna i placówka (mieszczące się w tym samym budynku) na warszawskim Mokotowie wśród ważnych dla siebie celów edukacyjnych uwzględniały m.in. wszelkie aktywności mające na celu wszechstronny rozwój dzieci i młodzieży oraz działania na rzecz akceptacji osób niepełnosprawnych przez środowiska pozaszkolne i pozarodzinne. Dzięki temu moje szerokie wykształcenie, doświadczenie i zainteresowania okazały się naprawdę przydatne, a wyznawane wartości spotkały się ze zrozumieniem. Do prowadzonych przeze mnie zajęć stopniowo zaczęłam włączać elementy arteterapii, muzykoterapii, choreoterapii, bajkoterapii, filmoterapii i teatroterapii. Ponadto dość szybko się okazało, że wśród zatrudnionych oligofrenopedagogów oraz pedagogów mogę znaleźć więcej osób tak jak ja prowadzących po godzinach pracy działalność twórczą, artystyczną. Niektórzy z nich brali udział w wystawach ceramiki czy malarstwa, inni dawali koncerty muzyki klasycznej lub rockowej, jeszcze inni realizowali projekty filmowe czy teatralne albo wydawali książki – także dla dzieci. I choć podczas zajęć szkolnych w centrum uwagi zawsze pozostają dzieci i młodzież, to przecież wiedza i umiejętności nauczycieli w sposób naturalny wpływają na rozwój wychowanków. Inspiracja jest zresztą wzajemna – pedagog utalentowany plastycznie może stworzyć fantastyczny kostium czy oprawę wizualną do spektaklu jasełkowego, a nauczyciel potr...