Dobre praktyki i strategie pracy nauczyciela współorganizującego kształcenie specjalne

Stanowisko nauczyciela współorganizującego kształcenie specjalne pojawiło się w polskim systemie oświaty wraz z narodzinami klas integracyjnych, które mogły być powoływane na mocy ustawy o systemie oświaty z 1991 r. Ewoluowało ono od funkcji pomocniczej do pozycji specjalisty koordynującego działania zapewniające włączenie uczniów ze szczególnymi potrzebami edukacyjnymi (SPE) w główny nurt działań edukacyjnych i wychowawczych szkoły. Zapisy rozporządzenia dotyczącego jego zadań są na tyle ogólne, że efektywność podejmowanych działań zależeć będzie głównie od ścisłej współpracy z nauczycielem prowadzącym, wysokich kwalifikacji z zakresu pedagogiki specjalnej, umiejętności personalizacji procesu nauczania, kompetencji interpersonalnych oraz organizacji pracy. Kluczowym celem pracy nauczyciela współorganizującego nie jest jedynie pomoc uczniowi i nauczycielowi, ale przede wszystkim partnerskie wsparcie nauczyciela w realizacji treści wynikających z podstawy programowej oraz ucznia w uczeniu się i rozwijaniu strategii pomocnych w samodzielnym funkcjonowaniu edukacyjno-społecznym.

Zadania nauczyciela współorganizującego kształcenie specjalne

Choć zadania nauczyciela współorganizującego kształcenie specjalne określone w rozporządzeniu MEN z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem społecznym, określają jego...